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Ict And Language Learning
Formato: Tapa dura (Hardcover)
Editorial: Palgrave Macmillan
Tema: LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Linguistics / General, LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Communication Studies, SOCIAL SCIENCE / Sociology / General
Tags: Language and languages, Computer-assisted instruction
Idioma: Inglés
Páginas: 225
Peso: 454 gramos
Estado: Nuevo
ISBN: 0230517072
ISBN 13: 9780230517073
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Precio: US$ 154,77
Libro Disponible
Despacho en 7 a 9 días hábiles
Si lo compras hoy, lo recibirás entre el
Miércoles 06 de Junio de 2012 y el
Viernes 08 de Junio de 2012
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Resumen del libro
This book is a study of how developments in information and communication technologies have affected language learning. |
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Offering a novel perspective, this book explores the interplay of ICT and language learning within the context of technological and social change, from the printing press to the mobile phone. It considers how technological advances, through their impact on communication, language and education, affect not only how languages are learnt, but also what kind of language is learnt. The approach highlights both the multifaceted and complex nature of language study and its evolutionary dimension. |
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Tabla de Contenidos del libro
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ix | |
| Acknowledgements |
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x | |
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Technology as an Agent of Change |
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1 | (22) |
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1 | (2) |
|
Pervasiveness of technological determinism |
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3 | (3) |
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Myth number one: technology determines its own uses and effects |
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6 | (3) |
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Myth number two: the changes brought by technology are inevitable |
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9 | (3) |
|
Myth number three: inventions as revolutions |
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12 | (5) |
|
An inherently complex situation |
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17 | (4) |
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21 | (2) |
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23 | (38) |
|
|
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23 | (3) |
|
Evolution of means of communication |
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|
26 | (1) |
|
Communication as a system |
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|
27 | (11) |
|
Communication characteristics |
|
|
38 | (15) |
|
Communication in everyday life |
|
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53 | (5) |
|
Discussion and conclusion |
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58 | (3) |
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|
|
61 | (42) |
|
|
|
61 | (2) |
|
ICT and the causes of language variation and change |
|
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63 | (3) |
|
ICT and the direction of change |
|
|
66 | (3) |
|
ICT and the factors involved in language change |
|
|
69 | (9) |
|
Processes at work: levels of causality |
|
|
78 | (8) |
|
|
|
86 | (8) |
|
|
|
94 | (6) |
|
|
|
100 | (3) |
|
|
|
103 | (32) |
|
|
|
103 | (1) |
|
ICT and the purpose of education |
|
|
104 | (3) |
|
ICT and paradigms of educational organization |
|
|
107 | (3) |
|
ICT and the teacher's role |
|
|
110 | (6) |
|
ICT and educational content |
|
|
116 | (2) |
|
|
|
118 | (8) |
|
Educational technology: strengths and weaknesses of individual media |
|
|
126 | (7) |
|
|
|
133 | (2) |
|
ICT and Language Learning |
|
|
135 | (36) |
|
|
|
135 | (1) |
|
|
|
136 | (6) |
|
ICT and methodological changes |
|
|
142 | (9) |
|
Educational technology in language learning: historical overview |
|
|
151 | (4) |
|
Development of a new rationale |
|
|
155 | (5) |
|
In search of a principled approach |
|
|
160 | (11) |
|
Case Study: the Telephone and Language Learning |
|
|
171 | (24) |
|
|
|
171 | (2) |
|
Milestones in telephone history |
|
|
173 | (3) |
|
The telephone in everyday life |
|
|
176 | (12) |
|
The telephone in education and language learning |
|
|
188 | (6) |
|
|
|
194 | (1) |
|
|
|
195 | (3) |
| References |
|
198 | (17) |
| Index |
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215 | |
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