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Engaging English Learners - Cox, Carole/ Boyd-batstone, Paul S.

Engaging English Learners

por Cox, Carole ; Boyd ; batstone, Paul S.

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Formato: Encuadernación Rústica (Paperback)
Editorial: Prentice Hall
Tema: EDUCATION / Teaching Methods & Materials / Reading & Phonics
Tags: Literature, Study and teaching (Elementary), English language, Foreign speakers, Group reading, Individualized instruction
Idioma: Inglés
Páginas: 197
Peso: 454 gramos
Estado: Nuevo
ISBN: 0135130883
ISBN 13: 9780135130889
Precio: US$ 60,51
Libro Disponible
Despacho en 7 a 9 días hábiles
Si lo compras hoy, lo recibirás entre el Miércoles 06 de Junio de 2012 y el Viernes 08 de Junio de 2012 		Comprar
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Resumen del libro
Publisher Summary 1
Cox and Boyd-Batstone (both California State U., Long Beach) present pre-service and practicing elementary school teachers with an engaging, accessible, research-based instructional approach to developing English learner literacy through culturally responsive reading and writing activities. Offering a balance between theoretical and practical dimensions, the text includes discussion about why it is important to engage English learners in exploring literature to develop literacy and differentiate instruction, principles and practices concerning the components of student-centered instruction, the use of literature circles in the classroom, and three detailed case studies describing the background and home influences, language development, student experiences, and responses to literature of three children--a beginning English learner, a native English speaker, and an intermediate/advanced English learner--as they progressed from kindergarten through fifth grade. Annotation ©2009 Book News, Inc., Portland, OR (booknews.com)
 
Publisher Summary 2
Written with a captivating voice,  Engaging English Learners: Exploring Literature, Developing Literacy and Differentiating Instruction, 1/e presents teachers with a charming recital of the conversations and advice that are sure to engage every learner in an active role to glean meaning from text. Together, the authors highlight the use of reader-response theory in classrooms and uncover how it can affect literacy learning and second language acquisition. This book is a testament to their philosophical approach, illustrating how student-centered instruction using literature, can differentiate instruction for English learners, engaging them in purposeful reading and writing. 
 


Tabla de Contenidos del libro
Prologue xiii
The Authors Meet
xiii
What the Book Is Really About
xiv
Meet The Authors xvi
Teaching with Literature in a Classroom of English Learners
1(18)
A First Visit to Senor B.-B.'s Third-Grade Class of English Learners
1(8)
A Thought from Carole
1(1)
The Classroom Day
2(2)
Teaching with Literature
4(3)
A Thought from Carole
7(1)
A First Conversation Between Carole and Paul
8(1)
A Change in Thinking About Teaching with Literature
9(7)
A New Literature Plan
10(3)
More Conversation Between Carole and Paul
13(1)
What Happened with the Problem Javier Was Having with the Story?
14(1)
A Thought from Paul
15(1)
Exploring Ideas
16(1)
Children's Books
17(1)
References
17(2)
Reader Response and Learning English as a Second Language
19(26)
Reader-Response Theory
19(4)
The Reader and the Text
19(1)
The Transactional Theory
20(3)
Theories of Learning English as a Second Language
23(8)
Grammar
24(1)
Communication
25(6)
Mapping the Crossroads of Reader Response and Learning English as a Second Language
31(7)
Transmission and Social Construction of Knowledge
31(4)
In the Classroom
35(3)
Exploring Ideas
38(1)
References
39(6)
Bridging Theory and Research into Practice
45(30)
The Reader and the Text when Teaching with Literature
45(11)
The Text
46(3)
The Reader-Plus-Text
49(6)
Comparison of Two Classrooms
55(1)
Engaging English Learners
56(16)
Exploring Literature: The Ripple Effect
56(7)
A Thought from Paul
63(4)
Developing Literacy
67(2)
Differentiating Instruction
69(2)
A Thought from Paul
71(1)
Exploring Ideas
72(1)
Children's Books
72(1)
References
73(2)
Components of Student-Centered Instruction
75(48)
Knowing the English Learner for Differentiated Instruction
75(5)
Jackie's Experience as an Intermediate English Learner
77(3)
Literature Circles with English Learners
80(41)
Scheduling
80(2)
Management
82(6)
Materials for Literature Circles
88(4)
Conferencing with Small Groups
92(11)
The Literature Circle Plan
103(10)
Product-Driven Differentiation and Assessment
113(7)
A Thought from Carole
120(1)
Exploring Ideas
121(1)
References
122(1)
Engaging English Learners with Literature Circles in the Classroom
123
A Morning in Paul's Classroom
125
Whole-Group Instruction
126
Individual and Small-Group Instruction
128
A Journey of Discovery, Expression, and Literacy
133
An In-Depth Discussion of a Story
134
Personal Expression in Response to a Story
137
Retracing Jackie's Path to Interpretation
140
Jackie as Author, Artist, and Explorer
142
A Thought from Carole
143
Exploring Ideas
144
Children's Books
145
References
145
Compendium of Case Studies
147
Case Study of Juan: The Beginning English Learner
Meet Juan
149
Background and Home Influences
150
Language Development: English as a Second Language
151
Juan as a Student
152
Juan's Response Style: Makes Personal Connections
155
Exploring Ideas
161
Case Study of Anne: The Native English Speaker
Meet Anne
163
Background and Home Influences
164
Language Development: Native English Speaker
165
Anne as a Student
165
Anne's Response Style: Challenges the Text
169
Exploring Ideas
172
Case Study of Eduardo: The Intermediate/Advanced English Learner
Meet Eduardo
173
Background and Home Influences
174
Language Development: Fluent in English and Spanish
175
Eduardo as a Student
175
Eduardo's Response Style: Tells His Own Stories
179
Exploring Ideas
184
Children's Books
184
Subject Index
187
Name Index
195


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